5 Simple Statements About الواقع المعزز في الطيران Explained
5 Simple Statements About الواقع المعزز في الطيران Explained
Blog Article
-خروج التلميذ من الحدود التي يفرضها الكتاب المدرسي ليجد نفسه داخل عالم معزّز بأجسام افتراضيَّة وأحيانا غير افتراضيَّة ثلاثيَّة الأبعاد بإمكانه مشاهدتها من مختلف الزوايا ممّا زاد من فضوله ورغبته في مشاهده المزيد من الأجسام وتلقّي المزيد من المعارف.
ينشئ الواقع الافتراضي بيئة غامرة تمامًا، ومثالية للتدريب الإجرائي حيث يحتاج الطيار إلى أن يكون منغمسًا تمامًا في المهمة، مثل تدريبات الاستجابة لحالات الطوارئ.
التكلفة: تعتبر الأجهزة والبرمجيات المتطورة مكلفة، مما قد يحد من وصولها للجميع.
بالنسبة لدافعيَّة المتعلم ورغبته في التعلم كانت النتائج مبهرة حيث لاحظنا مشاركة جل التلاميذ ومحاولة الإجابة وتجلّت الدافعيَّة خاصة في مرحلة التجربة والتحقق من الفرضيات.
بالنسبة لتعزيز المهارات الحياتيَّة: تجلى تطوير المهارات الحياتيَّة من خلال التواصل والتفاعل والتفاوض الذي شهدناه أثناء التعامل مع القميص أو التطبيق “عزز وتميز“.
إثراء الفصول الدراسية: يستخدم الواقع المعزز لتحويل الفصول الدراسية التقليدية إلى بيئات تعليمية تفاعلية.
علوم وتكنولوجيا الطباعة ثلاثية الأبعاد؟ ما هي وكيف تعمل؟
التعليم: يساعد الواقع الافتراضي الطلاب على تعلم مهارات جديدة، مثل العمليات الجراحية، أو استكشاف الأماكن التاريخية بشكل واقعي.
وقد شهدت التطورات الأخيرة في الواقع الافتراضي قيام القوات الجوية في عدة دول باستخدام هذه التقنيات الحديثة في برامجها التدريبية، كما كان لها نتائج إيجابية ملحوظة مع الأشخاص الذين يعانون من اضطراب ما بعد الصدمة.
باعتبار أن الطريقة التقليديَّة المعتادة في التدريس ليست بالمثلى كونها قائمة على الحفظ والتلقين ولا تراعي الفروقات الفرديَّة وتعتبر عاجزة على خلق الدافعيَّة في التعلّم، فإن من نور الامارات الأفضل تجنّبها قدر الإمكان في جميع المجالات خلال عمليَّة التعليم وخاصة في مجال العلوم ومادة الإيقاظ العلمي تحديدا، باعتبارها مادة علميَّة تحتوي مفاهيم معقدة بعض الشيء يصعب على المتعلم استيعابها أحيانا وخاصّة إذا كان من التلاميذ الذين يعانون من اضطرابات في التعلّم كعسر القراءة و الكتابة، اضطراب طيف التوحد، أو حتّى متلازمة داون، وجب على المعلّم أن يطور ويحسن في طريقة تدريسه ويضفي عليها الجانب التكنولوجي باستخدام تقنيات حديثة تكسر النمطيَّة والرتابة داخل القسم وتقدم المادة العلميَّة بطريقة جذابة ومشوقة بهدف إثارة دوافع المتعلمين وتشويقهم لما تحتويه هذه التقنيات من وسائط متعددة من شأنها أن تجعل ذهن التلميذ متيقظا ونشطا بدلا من كونه متلق سلبي للمعلومة حتى انتهاء العمليَّة التعليميَّة ودفعه لمتابعة الدرس بثبات واكتساب أكبر قدر ممكن من المعلومات القيمة بطريقة ميسّرة،وعلى هذا الأساس اخترنا بحثنا الذي نسعى من خلاله إلى البحث في “دور تقنية الواقع المعزز في تجويد عمليَّة التعليم والتعلم والإقلاع بمادة الإيقاظ العلمي (الدرجة الثالثة أنموذجا) “ إذ يعتبر بحثنا من بين أهم البحوث التي يفرضها الواقع المعيش الذي يشهد تطورا تكنولوجيا اكتسح جميع مجالات الحياة بما في ذلك مجال التربية والتعليم ونهدف من خلاله إلى اختبار أثره على فئات مختلفة من المتعلّمين وعلى غرار ذلك قمنا بإصدار تطبيق جديد تحت اسم “عزّز و تميّز” يعمل بهذه التقنية كمبادرة منّا في مسار الإصلاح التربوي التفاعلي الذي يحاكي التطوّرات العلميَّة و التكنولوجيَّة، وفي هذا السياق نطرح الإشكاليَّة التالية:
أثر تقنية الواقع المعزّز في تطوير التعلّم والإقلاع بمادّة الايقاظ العلمي لتلاميذ الدرجة الثالثة بمختلف فئاتهم
حتى نلاحظ مدى نجاعة اعتماد تقنية الواقع المعزز بالنسبة لطفل التوحد قمنا بتدريس نشاطين مختلفتين أولهما نمطي ونشاط آخر توسلنا خلاله تقنية الواقع المعزز وباعتبار أنه قسم دامج، سلطنا أنظارنا حول التلاميذ المتوحدين.
وبطبيعة الحال، فإن التدريبات المتقدمة والمتخصصة والتمارين القتالية التي تتضمن المزيد من المعدات، سوف تتطلب إنفاقاً يتجاوز الإنفاق السابق بكثير.
لا تعمل هذه التقنيات على تسهيل بيئة تدريب جذابة للغاية فحسب، بل توفر أيضًا منصة آمنة وفعالة من حيث التكلفة وقابلة للتطوير للطيارين لصقل مهاراتهم.